大單元教學(xué)與單元整合教學(xué)的區(qū)別 單元教學(xué)與大單元教學(xué)？很多人不了解，今天各百科為大家?guī)?lái)相關(guān)內(nèi)容，下文是小編給大家?guī)?lái)的介紹。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的新目標(biāo)，“深度學(xué)習(xí)”作為推進(jìn)課程改革、實(shí)施核心素養(yǎng)的重要途徑，也成為當(dāng)前教學(xué)研究的熱點(diǎn)。深度學(xué)習(xí)的提出為改變當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)碎片化、表層化、標(biāo)簽化的問(wèn)題提供了新的思路。

一深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

在中小學(xué)課程與教學(xué)改革領(lǐng)域，最被廣泛接受的深度學(xué)習(xí)的定義是由深度學(xué)習(xí)是在教學(xué)中，學(xué)生積極參與，全身心投入，獲得健康發(fā)展的、有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。,提出的：在這一過(guò)程中，學(xué)生在以素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下，圍繞主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)課題，開(kāi)展具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)一系列的參與和體驗(yàn)活動(dòng)，掌握學(xué)科的基本知識(shí)和方法，體驗(yàn)學(xué)科的基本思想，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解和判斷學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程；能夠綜合運(yùn)用知識(shí)和方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、先進(jìn)的社會(huì)情感和正確的價(jià)值觀，成為具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、獨(dú)立思考能力、良好的合作精神、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠創(chuàng)造美好未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐者。

在郭華總結(jié)提煉了深度學(xué)習(xí)的五個(gè)特征：活動(dòng)與體驗(yàn)；聯(lián)想與結(jié)構(gòu)；本質(zhì)與變式；遷移與創(chuàng)造；價(jià)值與評(píng)判。,深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言以及語(yǔ)言所承載的文化知識(shí)的內(nèi)化是不可或缺的環(huán)節(jié)。王強(qiáng)補(bǔ)充了“內(nèi)化與交流”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要圍繞主題和新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展以描述、講解、交流等實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)的內(nèi)化活動(dòng)，以鞏固新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)，達(dá)到促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的目的。

二深度學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施路徑

深度學(xué)習(xí)重視整合的、生活化的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方法，突出本質(zhì)學(xué)習(xí)和遷移應(yīng)用，追求學(xué)科的教育價(jià)值。對(duì)于如此復(fù)雜的教育目標(biāo)，依靠單一的文本或單一的結(jié)構(gòu)是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的。因此，本文將以單元整體教學(xué)成為推動(dòng)深度學(xué)習(xí)、促進(jìn)核心素養(yǎng)目標(biāo)落地課堂的必要路徑.人教版第五冊(cè)第四單元為例，探討如何開(kāi)展基于深度學(xué)習(xí)的全單元教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心英語(yǔ)素養(yǎng)的目的。

01多維解讀教材，確定單元教學(xué)目標(biāo)

對(duì)單元教材內(nèi)容進(jìn)行多維度的深度解讀，形成基于文本主題引領(lǐng)的解讀脈絡(luò)是實(shí)施整體單元教學(xué)的第一步。人教版(初三起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)第四單元，以特殊日子為單元主題。本單元內(nèi)容指向“人與社會(huì)”背景下“社會(huì)服務(wù)與人際交往”主題組下的“良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往”話題。共有四種不同類型的語(yǔ)篇，單元教材分析如下：

教師在深入學(xué)習(xí)單元教學(xué)課文內(nèi)容和分析學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了整體規(guī)劃。本單元的總體教學(xué)目標(biāo)如下：

劉和指出單元的教學(xué)目標(biāo)圍繞著單元概念的構(gòu)建，而課堂目標(biāo)又與單元目標(biāo)和課堂目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，使教學(xué)主線更加清晰，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整體意義的理解，從而促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

因此，單元目標(biāo)要將長(zhǎng)期教育目標(biāo)細(xì)化到具體課時(shí)的學(xué)習(xí)中，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)單元主題后形成和展現(xiàn)的學(xué)科核心品質(zhì)，使目標(biāo)具有可操作性和可檢測(cè)性。教師要思考如何根據(jù)教材和學(xué)習(xí)情況制定單元的總體目標(biāo)，通過(guò)確定課堂目標(biāo)和劃分課堂語(yǔ)用任務(wù)來(lái)規(guī)劃單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元主題有更深的理解，在頭腦中構(gòu)建該主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)目標(biāo)是單元育人價(jià)值的具體化.結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，老師將本單元的教學(xué)內(nèi)容整合為四個(gè)課時(shí)。