今天給各位分享走迷宮游戲的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)機(jī)器人走迷宮游戲進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

1~6歲玩迷宮，10個(gè)迷宮游戲，鍛煉孩子專注力、空間思維力

文/三木一即

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)研究院的科學(xué)家們證實(shí)，迷宮 游戲 能夠有效延長(zhǎng)孩子的專注力，是培養(yǎng)孩子空間能力的一種非常好的方式。當(dāng)孩子進(jìn)行走迷宮 游戲 時(shí)，孩子大腦里記錄空間關(guān)系的頂葉區(qū)變得活躍。

如果孩子經(jīng)常玩走迷宮 游戲 ，能鍛煉孩子大腦在空間定位方面的能力。那些經(jīng)常玩迷宮 游戲 的孩子，被發(fā)現(xiàn)在圖形或空間旋轉(zhuǎn)的測(cè)試題方面有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。

玩迷宮 游戲 其實(shí)也是一種“自主學(xué)習(xí)力”。當(dāng)孩子身處迷宮中，因?yàn)闆]有成人的幫忙，會(huì)發(fā)揮最大的能動(dòng)性，想辦法讓自己走出來，這時(shí)孩子除了調(diào)動(dòng)專注力，也會(huì)促進(jìn)大腦神經(jīng)元的突觸大量生長(zhǎng)，腦血流達(dá)到頂峰。隨著突觸形成、神經(jīng)細(xì)胞死亡，神經(jīng)纖維髓鞘化和突觸修剪，孩子各方面的技能，如身體協(xié)調(diào)性、感知、注意、記憶、語言、邏輯思維和想像能力等，都得到很大提高。

1

培養(yǎng)觀察能力和專注力

愛玩是孩子的天性，孩子在 游戲 中不僅能培養(yǎng)專注力，還能提高腦活力。迷宮 游戲 需要孩子仔細(xì)的觀察迷宮的局部和整體，來判斷通往出口的正確線路，邊判斷，邊前進(jìn)，直到最終找到正確出口。這樣不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和思考能力，同時(shí)也有助于提高孩子的注意力。

2

提高空間思維能力

迷宮 游戲 是一個(gè)二維或三維的空間結(jié)構(gòu)的精簡(jiǎn)，是城市大小道路的一個(gè)縮影。孩子在玩迷宮時(shí)，需要在腦中思考、預(yù)演每一條路徑是否通暢。玩迷宮 游戲 可以促進(jìn)孩子的空間推理能力，同時(shí)還有助于提高方向辨別的能力。不同形狀、形態(tài)的迷宮 游戲 ，還能提高孩子的認(rèn)知能力。

3

鍛煉孩子的視動(dòng)整合能力

做迷宮題時(shí)，孩子需要用筆在彎彎繞繞的迷宮中畫出一條路來。因?yàn)槊詫m的通道往往都很窄，孩子畫路線的時(shí)候就需要格外小心，一不留神就會(huì)畫到外面去，這對(duì)孩子的視動(dòng)整合能力是一種考驗(yàn)。女兒三木在一歲多玩迷宮，劃線時(shí)就容易畫歪，畫出迷宮通道，但是畫得多了后就越來越熟練了，手眼的協(xié)調(diào)性也越來越好。

4

鍛煉孩子制定策略的能力

讓孩子玩迷宮，能培養(yǎng)他們的多種技能，比如學(xué)會(huì)制定策略。在玩迷宮的過程中會(huì)不斷遇到岔路口，這就需要孩子在某個(gè)岔路口進(jìn)行 探索 ，不成功時(shí)再退回原來的地方，重新?lián)Q一個(gè)岔路口來嘗試。這個(gè)過程其實(shí)就是他們不斷地在頭腦風(fēng)暴，反復(fù)試錯(cuò)并找準(zhǔn)策略。

這種方式也是訓(xùn)練孩子的耐心和受挫力的機(jī)會(huì)，只有不怕挫折的小朋友，才能享受到最終走到出口的成就感。

5

幫助孩子接受挑戰(zhàn)

迷宮的未知性和高度挑戰(zhàn)度，特別符合孩子的 探索 心理，一旦沉浸，就會(huì)主動(dòng)思索、探尋并完成。美國(guó)專門研究天才兒童的專家Darleen Claire Wodzenski說，讓聰明的孩子長(zhǎng)期維持單一的挑戰(zhàn)欲是一件很難的事情，因?yàn)楹芏嗍虑閷?duì)于他們來說過于簡(jiǎn)單，做多了會(huì)覺得無聊，從而喪失繼續(xù)進(jìn)取的欲望。但是迷宮完全不一樣，因?yàn)槊詫m根據(jù)年齡劃分有多種難度，孩子會(huì)在不同的難度中持續(xù)挑戰(zhàn)，并激發(fā)斗志。

迷宮看起來很簡(jiǎn)單，就是找到一條路，從出口走到終點(diǎn)。

玩迷宮，要求針對(duì)孩子不同的年齡，給他們相應(yīng)難度的迷宮，否則太簡(jiǎn)單了會(huì)讓他們喪失興趣，太難了又會(huì)打擊他們的信心。

1~3歲迷宮

從1歲開始，當(dāng)寶寶可以握筆，或者用手指涂色的時(shí)候，就可以開始玩迷宮了。這個(gè)階段的迷宮比較簡(jiǎn)單，以卡通造型為主。

卡通造型的迷宮比較吸引孩子，而且這種迷宮一般都只有一條通路，很少有岔路，所以操作難度也不大。

圖一：幫助小蜜蜂找到獼猴桃

圖二：幫小蜜蜂找到梨

圖三：幫小蜜蜂找草莓

幼兒園大班走迷宮教案

作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是我收集整理的幼兒園大班走迷宮教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班走迷宮教案1

目標(biāo)：

1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

準(zhǔn)備：

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1——10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3、學(xué)具：第1組，"菠蘿迷宮"圖(圖4)、盒子、筆;第2組，"灰熊迷宮"圖(圖5)、盒子、筆;第3組，"到海邊去"圖(圖6)、盒子、筆;第4組，"去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組，"送花給媽媽"圖(圖8)、盒子、筆。

4、每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。

5、在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

過程：

一、感知了解

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝?

2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示"大魚迷宮"圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)師幼(小結(jié))：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰會(huì)走"大魚迷宮"?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來"行走"，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗(yàn)證路徑是否正確。

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來檢查走的路線(徑)對(duì)不對(duì)。即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

(2)出示"數(shù)字迷宮"圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是"數(shù)字迷宮"。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1——10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來"行走"一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析。)師(小結(jié))：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請(qǐng)一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。

師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到1O的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

(3)出示"公園迷宮"圖。

①了解走"公園迷宮"的要求。

師：第三關(guān)是"公園迷宮"。第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?

幼兒園大班走迷宮教案2

【設(shè)計(jì)意圖】

走迷宮能有效地提高幼兒的`有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖耍覀?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

3、通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1——10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3、學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆;第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆;第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆;第4組，“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。

4、每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。

5、在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

【活動(dòng)過程】

一、感知了解

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝?

2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)

師幼(小結(jié))：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰會(huì)走“大魚迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗(yàn)證路徑是否正確。

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來檢查走的路線(徑)對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1——10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析。)

師(小結(jié))：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請(qǐng)一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。

師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到1O的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

(3)出示“公園迷宮”圖。

①了解走“公園迷宮”的要求。

師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”一遍。)

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

師(小結(jié))：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

④請(qǐng)一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

二、分組操作

1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國(guó)里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開始!

2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng)，觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說。

三、交流歸納

1、師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開心嗎?五關(guān)都去試過的小朋友請(qǐng)舉手。

2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。

(1)放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

(2)集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?

4、欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。

【延伸活動(dòng)】

1、在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。

【活動(dòng)反思】

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國(guó)”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入。

2、通過分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動(dòng)，幼兒既能更為自由地活動(dòng)，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。

4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實(shí)就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。

附：走迷宮

迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口。

沿著通道開始走，上橋鉆洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪條是正路。

死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，

換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

迷宮游戲真好玩，眼觀六路走四方。

小小迷宮游戲，會(huì)給孩子帶來意想不到的收獲

小小的游戲，大大的收獲。

在一個(gè)公園的小小迷宮區(qū)，兩個(gè)小孩在走迷宮，大家很快便發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)孩子不同的做法。A孩子純粹是盲目地亂走，發(fā)現(xiàn)回到原地時(shí)，干脆坐在地上崩潰大哭；而B孩子發(fā)現(xiàn)回到原地時(shí)，便從地上抓了一把石頭。一邊走一邊丟石頭，沒多久便走出了迷宮。

其實(shí)，孩子走迷宮的表現(xiàn)好壞，除了跟智力有關(guān)外，還跟平時(shí)多玩還是少玩有關(guān)。因?yàn)楹⒆油婷詫m游戲，會(huì)給孩子帶來4個(gè)好處，并且越早玩越受益。

1、能提高孩子的空間能力

美國(guó)國(guó)家精神衛(wèi)生研究所的大腦研究專家杰伊.吉德和同事長(zhǎng)期跟蹤400名兒童，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒期孩子的大腦會(huì)生長(zhǎng)出大量的神經(jīng)元，其中 包括空間定位方面的神經(jīng)元，如果不常使用便會(huì)消失。 走迷宮游戲是培養(yǎng)孩子空間能力的一種非常好的方式。當(dāng)孩子進(jìn)行走迷宮游戲時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)孩子大腦里記錄空間關(guān)系的頂葉區(qū)變得活躍。

簡(jiǎn)言之，如果孩子經(jīng)常玩走迷宮游戲，能鍛煉孩子大腦在空間定位方面的能力。那些經(jīng)常玩迷宮游戲的孩子，被發(fā)現(xiàn)在圖形或空間旋轉(zhuǎn)的測(cè)試題方面有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。

我認(rèn)識(shí)一位小男孩，非常愛玩迷宮游戲，不過他的迷宮游戲是在紙上進(jìn)行的。他的爸媽發(fā)現(xiàn)他的空間能力非常強(qiáng)，因?yàn)樗诟嗣枋瞿硞€(gè)地點(diǎn)時(shí)，能把那個(gè)地方的細(xì)節(jié)全部羅列。比如，如果有人問玩具屋在哪里，他會(huì)詳細(xì)地說出玩具屋在某條馬路的第幾個(gè)紅路燈旁邊；并且在玩具屋旁邊，除了有動(dòng)物園和兒童游樂場(chǎng)，玩具屋前面還有一面綠色的旗子，上面印著某個(gè)動(dòng)畫片的主角卡通形象。這些小細(xì)節(jié)，一般人記不住，但他就像被印在了腦袋中一樣。

2、能幫助提高孩子的專注力

當(dāng)一個(gè)孩子沉浸于如何找到出路，會(huì)把注意力集中在路上的細(xì)節(jié)，比如樹木的形態(tài)、路上的小草或地上的石頭甚至沙子……這些關(guān)注，能訓(xùn)練孩子集中注意力的能力，經(jīng)常這樣做，其實(shí)跟我們小朋友平時(shí)在家里撿豆子訓(xùn)練注意力是差不多的道理。 不過相比起撿豆子，走迷宮游戲的專注力訓(xùn)練結(jié)果會(huì)更強(qiáng)。 當(dāng)孩子經(jīng)常集中注意力做一件事情，他們的專注力會(huì)加速地提高。

韓國(guó)有一位小女孩叫恩星，非常熱衷迷宮游戲，幾乎每周都會(huì)到家里附近的迷宮公園玩耍。父母發(fā)現(xiàn)她的專注力非常好，她常常玩紙箱就是大半天，并且還用紙箱創(chuàng)造出各種造型。大多數(shù)手工造型都是來自她的玩具，比如芭比娃娃和彩虹公主裙，并且她的手工都能立起來的！這其實(shí)是一種空間思維能力，她的媽媽認(rèn)為是因?yàn)榕畠合矏勖詫m游戲帶來的好處。值得一提的是，美國(guó)的想象力研究專家諾拉.紐科姆把空間思維能力比喻成“想象力的眼睛”。

3、能培養(yǎng)解決問題的能力

在這方面，走迷宮其實(shí)跟野外求生下鍛煉出來的問題解決能力很相似，不過走迷宮游戲沒有危險(xiǎn)，野外求生常常因?yàn)榇嬖诓豢煽囟菀装押⒆油迫胛ｋU(xiǎn)的境地。 這其實(shí)也是一種“自主學(xué)習(xí)力”，即當(dāng)孩子身處迷宮中，因?yàn)闆]有父母的幫忙，會(huì)發(fā)揮最大的能動(dòng)性，想辦法讓自己走出來，這時(shí)孩子除了調(diào)動(dòng)專注力，他們的大腦會(huì)絞盡腦汁給自己的行為出主意。 那些平時(shí)習(xí)慣了讓父母幫忙或包辦的孩子，便有機(jī)會(huì)自己解決問題，這或許對(duì)孩子來說是個(gè)不錯(cuò)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)孩子擁有了解決問題的動(dòng)機(jī)和能力，孩子也會(huì)慢慢地喜歡自己獨(dú)立解決問題。

兒童心理學(xué)者Ryan Homomichl曾經(jīng)做過一個(gè)美國(guó)孩子和亞洲孩子走迷宮的游戲。他們發(fā)現(xiàn)，更多的美國(guó)孩子懂得在走迷宮時(shí)用上石頭和沙子作標(biāo)記，相比之下，亞洲孩子能想出類似方法的只有美國(guó)孩子的1/3。這其實(shí)也可以看出，美國(guó)孩子和父母在玩迷宮游戲這方面比亞洲孩子更普遍、更重視。

4、能很好地鍛煉孩子的情緒力

當(dāng)一個(gè)孩子在迷宮中找不到出路時(shí)，焦慮和著急會(huì)讓一些孩子憤怒，繼而崩潰大哭。所以 走迷宮不僅能看得出一個(gè)孩子的情緒力狀況，在父母的正確引導(dǎo)下，還能鍛煉孩子的情緒力。 當(dāng)孩子出現(xiàn)憤怒時(shí)，比如有些父母會(huì)告訴孩子“憤怒會(huì)讓困難變大”，就像美國(guó)紐約大學(xué)臨床心理學(xué)博士蓋伊.溫奇曾經(jīng)分享的一個(gè)踢球門實(shí)驗(yàn)，當(dāng)人經(jīng)歷挫折或失敗時(shí)，不良情緒會(huì)讓孩子從內(nèi)心里覺得球門似乎變小了。對(duì)走迷宮的孩子也是同樣的道理。當(dāng)一些孩子走不出迷宮時(shí)，如果以負(fù)面情緒應(yīng)對(duì)，會(huì)加大孩子內(nèi)心對(duì)困難的壓力。當(dāng)父母正確引導(dǎo)，幫助孩子以合適的情緒對(duì)待，能鍛煉孩子的情緒力。

一般來說，孩子們的迷宮游戲常常有3種方式：

一種是實(shí)地迷宮，比如一些公園的迷宮區(qū)；

還有就是紙上迷宮，小朋友可以通過抓筆在迷宮圖中畫出走出迷宮的路經(jīng)；

除此之外，父母?jìng)冞€可以陪孩子在家里玩，比如父母可以在家里的某個(gè)地方藏上一個(gè)玩具，媽媽或爸爸在紙上畫出家里的平面圖，然后在圖上標(biāo)記出玩具所在的位置，讓孩子看著家里的平面圖尋找。

雖然第3種方式可能沒有實(shí)地迷宮刺激和好玩，但同樣也有助于孩子上面4種能力的提高。

溫馨提示：孩子玩迷宮游戲的適合年齡

一般來說， 孩子3歲后就具備學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地圖的能力了 ，所以迷宮游戲可以從孩子3歲后開始，不過因?yàn)槟挲g過小容易害怕，最好有父母陪同；一開始，爸媽們也可以從家里的藏玩具迷宮游戲或紙上的迷宮游戲開始。

所以，即使小小的事情，只要經(jīng)常做，也能帶來意想不到的的收獲。小小迷宮游戲也是如此。

關(guān)鍵字：迷宮游戲、親子游戲、家庭育兒、早期教育

幼兒說，（親子）心理咨詢師黃杏貞，學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、有趣、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。

幼兒園中班游戲《走迷宮》教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我整理的幼兒園中班游戲《走迷宮》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。

2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查。

3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的`快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

活動(dòng)過程

一.感知了解

一.接示課題。引發(fā)興趣

二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

三，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒的有意注意時(shí)間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考，并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。

走迷宮是民間游戲嗎

是民間游戲。九曲黃河是一種走迷宮式的民間娛樂活動(dòng)，它迂回曲折就像黃河九曲十八彎。民間游戲是具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的游戲。